A XORNADA ESCOLAR
A converxencia na Unión Europea obriga ás administracións educativas dos países membros a mellorar a calidade e a eficacia dos sistemas educativos e de formación. Isto implica mellorar a capacitación dos docentes, desenvolver as aptitudes necesarias para a sociedade do coñecemento, garantir o acceso de todos ás tecnoloxías da información e da comunicación, aumentar a matrícula nos estudos científicos e técnicos, mellorar a aprendizaxe de idiomas estranxeiros e aproveitar ao máximo os recursos dispoñibles, construíndo contornos abertos de aprendizaxe, facendo máis atractiva e impulsando a cidadanía activa, a igualdade de oportunidades e a cohesión social.
Entendemos que neste marco de mellora educativa e de converxencia cos países do noso contorno xorde a resolución da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria con relación ao calendario escolar para o vindeiro curso. Nel destaca a implantación da mesma xornada escolar para o alumnado dende o 12 de setembro ao 20 de xuño.
Pois ben, o Consello Escolar de Galicia vén de realizar unha serie de encontros pola xeografía galega con membros de consellos escolares municipais e de centros docentes coa fin de fomentar a participación de todos os sectores da comunidade educativa no proceso de mellora da calidade do ensino e de coñecer de primeira man a súa opinión sobre os temas educativos de actualidade que lles preocupan. Esta circunstancia permitiunos reflexionar sobre a xornada escolar.
Con relación ao horario, Galicia e as outras CC AA do país están na media europea en canto ao número de días lectivos anuais e tamén en carga horaria, pero non o está con relación ao éxito escolar. Ante esa circunstancia, hai sectores que valoran positivamente a resolución de implantación da mesma xornada escolar de setembro a xuño por considerar que esta medida harmoniza e lle dá coherencia á distribución da carga lectiva das materias, favorecéndolle deste xeito a súa aprendizaxe ao alumnado e, polo tanto, o éxito escolar.
Sen embargo, existen algunhas voces críticas contra esta medida. Afirman que debido a diversas circunstancias, entre as que destacan as razóns climatolóxicas, o rendemento escolar do alumnado nos meses de setembro e xuño non se verá favorecido. Hai que subliñar que o profesorado crítico non cuestiona expresamente a súa xornada laboral, soamente alega razóns de tipo pedagóxico.
No que se refire ao tipo de xornada, unha pequena análise da situación no resto das comunidades autónomas lévanos a comprobar que hai comunidades nas que non reducen a xornada en todo o curso (Andalucía, Baleares, Estremadura) e en Autonomías coma Asturias, Cataluña, Cantabria, Madrid e País Vasco dáselles aos centros a posibilidade da redución horaria, previa solicitude fundamentada e aprobada polo consello escolar.
A organización actual da xornada escolar é unha herdanza do pasado que non garante unha mellor calidade do ensino e que non responde á actual organización social das familias que precisan de estruturas máis flexibles capaces de dar resposta ás súas necesidades (comedores escolares, transporte, actividades complementarias, formación permanente das persoas adultas...). Neste sentido, o calendario proposto pola Consellería abre unha nova posibilidade de homoxeneización horaria en todo o curso o cal non implica unha xornada escolar uniforme na que o horario do profesorado, do centro e do alumnado coincida na súa totalidade.
Non obstante, e na procura de maiores índices de éxito escolar que nos acheguen aos obxectivos europeos, poderíaselles prestar atención ás particularidades específicas dos centros e contando co acordo maioritario da comunidade escolar, caberían outras posibilidades encadradas no exercicio real da autonomía organizativa de cada centro.
Milagros Blanco
A converxencia na Unión Europea obriga ás administracións educativas dos países membros a mellorar a calidade e a eficacia dos sistemas educativos e de formación. Isto implica mellorar a capacitación dos docentes, desenvolver as aptitudes necesarias para a sociedade do coñecemento, garantir o acceso de todos ás tecnoloxías da información e da comunicación, aumentar a matrícula nos estudos científicos e técnicos, mellorar a aprendizaxe de idiomas estranxeiros e aproveitar ao máximo os recursos dispoñibles, construíndo contornos abertos de aprendizaxe, facendo máis atractiva e impulsando a cidadanía activa, a igualdade de oportunidades e a cohesión social.
Entendemos que neste marco de mellora educativa e de converxencia cos países do noso contorno xorde a resolución da Consellería de Educación e Ordenación Universitaria con relación ao calendario escolar para o vindeiro curso. Nel destaca a implantación da mesma xornada escolar para o alumnado dende o 12 de setembro ao 20 de xuño.
Pois ben, o Consello Escolar de Galicia vén de realizar unha serie de encontros pola xeografía galega con membros de consellos escolares municipais e de centros docentes coa fin de fomentar a participación de todos os sectores da comunidade educativa no proceso de mellora da calidade do ensino e de coñecer de primeira man a súa opinión sobre os temas educativos de actualidade que lles preocupan. Esta circunstancia permitiunos reflexionar sobre a xornada escolar.
Con relación ao horario, Galicia e as outras CC AA do país están na media europea en canto ao número de días lectivos anuais e tamén en carga horaria, pero non o está con relación ao éxito escolar. Ante esa circunstancia, hai sectores que valoran positivamente a resolución de implantación da mesma xornada escolar de setembro a xuño por considerar que esta medida harmoniza e lle dá coherencia á distribución da carga lectiva das materias, favorecéndolle deste xeito a súa aprendizaxe ao alumnado e, polo tanto, o éxito escolar.
Sen embargo, existen algunhas voces críticas contra esta medida. Afirman que debido a diversas circunstancias, entre as que destacan as razóns climatolóxicas, o rendemento escolar do alumnado nos meses de setembro e xuño non se verá favorecido. Hai que subliñar que o profesorado crítico non cuestiona expresamente a súa xornada laboral, soamente alega razóns de tipo pedagóxico.
No que se refire ao tipo de xornada, unha pequena análise da situación no resto das comunidades autónomas lévanos a comprobar que hai comunidades nas que non reducen a xornada en todo o curso (Andalucía, Baleares, Estremadura) e en Autonomías coma Asturias, Cataluña, Cantabria, Madrid e País Vasco dáselles aos centros a posibilidade da redución horaria, previa solicitude fundamentada e aprobada polo consello escolar.
A organización actual da xornada escolar é unha herdanza do pasado que non garante unha mellor calidade do ensino e que non responde á actual organización social das familias que precisan de estruturas máis flexibles capaces de dar resposta ás súas necesidades (comedores escolares, transporte, actividades complementarias, formación permanente das persoas adultas...). Neste sentido, o calendario proposto pola Consellería abre unha nova posibilidade de homoxeneización horaria en todo o curso o cal non implica unha xornada escolar uniforme na que o horario do profesorado, do centro e do alumnado coincida na súa totalidade.
Non obstante, e na procura de maiores índices de éxito escolar que nos acheguen aos obxectivos europeos, poderíaselles prestar atención ás particularidades específicas dos centros e contando co acordo maioritario da comunidade escolar, caberían outras posibilidades encadradas no exercicio real da autonomía organizativa de cada centro.
Milagros Blanco
